التعليم ومعايير الجودة والاعتماد

بقلم:أحمد أبو بكر جاد الحق

يبدأ التعليم منذ الصغر، وعندها يمكن للطفل أن يتعلم الكثير من المهارات، فالهدف من التعليم في فترة الصغر هو ربط التعليم بالواقع الذي يعيشه الطفل، حتى عندما يكبر فإنه يستفيد من هذا التعليم في حل المشكلات التي يواجهها أثناء حياته، وبالتالي فإن التعليم يرتكز على مرتكزات عديدة، منها: المعلم والمنهج الدراسي، والمقرر الدراسي، والوسيلة التي يقدَّم بها هذا التعليم.

ولكننا في هذا المقال سوف نبدي بعض الآراء التي نعتقد أنها ستفيد العملية التعليمية، فالتعليم في مصر ينقسم إلى  أنواع : تعليم ديني، وتعليم مدني (عام ـ خاص)، وتعليم فنيّ.

فالتعليم الديني ترعاه المؤسسة الدينية الإسلامية المتمثلة في الأزهر الشريف،بإعطاء الطالب المقررات الدينية، وكذلك المؤسسات الدينية المسيحية ترعي الدراسات اللاهوتية، وكل هذه المؤسسات تمثل التعليم الديني الذي يكفله قانون حقوق الإنسان العالمي الذي يشير إلى أن من حق كل طائفة أو جماعة دينية أن تنشئ مدارس ومؤسسات دينية تهدف إلى تعليم النشء تعاليم ديانتها.

أما التعليم المدني وهو الأهم في مقالنا، فهو ينقسم التقسيم السابق الذي أوضحنا معالمه، فالتعليم المدني العام تشرف عليه الهيئات الحكومية من وزارة التربية والتعليم والمحليات... إلى آخره من مؤسسات ليس هنا مجال لحصرها، والتعليم المدني الخاص الذي يحتاج إلى إعادة تقنين وهيكلة جديدة، والتعليم الفني الذي يسقط في هاوية سحيقة، حيث يتم الإنفاق عليه بشكلٍ مبالغٍ فيه، وليس له مردودٌ فعليٌّ داخل المجتمع المصري.

وتبدأ هنا كارثة جديدة، فالتعليم الفني ينفق عليه من ميزانية التعليم ووزارة التربية والتعليم أموالاً طائلة، ولنا وجهة نظر في التعليم، فلا يشترط أن تلتزم الدولة بتقديم كافة أنواع التعليم السابق، فمن الممكن للدولة أن تلتزم بنوعٍ واحدٍ من التعليم وهو التعليم المدنيّ العام حتى المرحلة الثانوية،أما التعليم الفنيّ فيمكن للدولة أن تَنْفُضَ يديها من أعبائه، وذلك كما يلي:

المرحلة الأولى: تلتزم الدولة بتوفير القدر المناسب من التعليم الابتدائيّ للتلاميذ حتى الصف الثاني عشر، وهي مرحلة (التعليم الأساسي) المعروفة في مصر، وهذه المرحلة هي من الأهمية للطفل في إعداده للحياة بأدنى قدرٍ من التعليم الذي من خلاله يستطيع أن يواجه الحياة بشكلٍ مقبولٍ، وفي هذه الأثناء تلزم الدولة المصانع بإعداد مدارس خاصة بكلِّ مصنع، وتهيئته لقبول الطلاب الذين ينتهون مرحلة التعليم الأساسي، ولم يحصلوا على ما يؤهلهم من مستوى لدخول التعليم الثانوي العامّ.

المرحلة الثانية: يقوم المصنع باختيار الطلاب الذين ينتهون من التعليم الأساسي، وذلك للقيام بوضع مناهج خاصة بهم وتدريبهم داخل مصانعهم ليكونوا هم اللبنة الأساسية للعمال الذين سيستعين بهم المصنع أو المؤسسة الاستثمارية في القيام بأعمالها، علماً بأن هذه المدارس التابعة لكل مصنع سيشرف عليها تعليمياً وزارة التربية والتعليم من حيث وضع المناهج والأنشطة التعليمية، ويترك للمصنع ضمان اختيار أفضل العمال المهرة اللازمين لأعمال المصنع أو المؤسسة الاستثمارية.

المرحلة الثالثة: تقييم أوضاع التعليم العام الثانوي، من حيث المناهج والمقررات الدراسية، والأنشطة التعليمية المستخدمة، والوسائل التعليمية الحديثة، وطرق التقييم الفعليّ لأداء الطلاب الحقيقي؛ لأن هؤلاء الطلاب هم اللبنة الأساسية التي سيقوم عليها التعليم الجامعيّ في المرحلة التالية، ولابد من وضع ضوابط ومعايير لا استثناء فيها من حيث قبول الطلاب في المرحلة الثانوية، حيث سوف يجرى للطالب اختبارات قبلية موضوعية لمعرفة مؤهلات الطالب المناسبة للتعليم الثانوي العامّ، وهي :

·      معايير التفوق العلمي والإبداعي.

· التقييم الفعليّ لقدرات الطالب العقلية (من خلال استخدام اختبارات الذكاء، واختبارات القدرات الإبداعية) كمحكٍ أصيل لتقييم القدرات.

حيث تتيح معايير التفوق العلمي والإبداعي للطالب منحة مجانية للدارسة في التعليم الثانوي العام، حيث يأخذ الطلاب العشرة الأوائل على المحافظة كل عام منحة مجانية للدراسة المجانية بحيث لا يقلّ مجموع درجاته في نهاية مرحلة التعليم الأساسي عن 90% من مجموع الدرجات الكلية، أما تقييم قدرات الطالب العقلية تتيح له التعليم الثانوي بمصروفات محددة من وزارة التربية والتعليم بشرط ألا يقل مجموع درجاته عن 80% من مجموع درجاته الكلية في نهاية مرحلة التعليم الأساسيّ،

أما التفوق أثناء سنوات الدراسة بالتعليم الثانوي كلّ عام فتكون الدراسة في السنة الدراسية التالية منحة مجانية لمدة عام واحدٍ فقط.

أما التفوق في نهاية المرحلة الدراسية في التعليم الثانوي فيكون التأهل إلى التعليم الجامعي تبعاً للمعايير السابقة

ü  معايير التفوق العلمي والإبداعي.

ü التقييم الفعليّ لقدرات الطالب العقلية (من خلال استخدام اختبارات الذكاء، واختبارات القدرات الإبداعية) كمحكٍ أصيل لتقييم القدرات.

  المرحلة الرابعة: وهي مرحلة التعليم الجامعي، فيكون الأساس للأفضل  الحاصل على90% من مجموع الدرجات الكلية هم الذين سيحصلون عليها في نهاية المرحلة الثانوية العامة، بحيث يسمح له بدخول أية كلية يرغبها وتنتهي ثقافة (كليات القمة) التي جعلت التعليم تعليماً عقيماً، أما من يتفوق خلال أي عام بتقدير عام جيد جداً، يمنح هذا الطالب منحة مجانية لمدة عام واحد فقط، وهو العام التالي للحصول على هذا التقدير.

  وبهذا الأمر تتخلَّص الدولة من أعباء التعليم الفنيّ، ويتم توجيهه لأصحاب الفائدة الأولى، وهم المستثمرون الذين يرغبون في عمال مهرة، حيث يتم تدريبهم وتعليمهم تعليماً مهنياً فنياً متميزاً قادراً على المنافسة، كما فعلت شركة B.M.W حيث أقامت مدارس فنية متميزة للحصول على أفضل العمال لتشغيلهم في مصانعها التي غزت العالم كله بمنتجاتها.

  وتفرغت كذلك الدولة للتركيز على عقول أبنائها المبدعين في المرحلة الثانوية لتقديم تعليم متميزٍ لهم، وهذا الأمر لا يلغي مجانية التعليم، فمجانية التعليم موجودة خلال مراحل التعليم الأساسي كاملة، وأما مجانية التعليم في المراحل التالية فتكون قاصرة على المتفوقين والمبدعين من الطلاب سواءً أغنياء كانوا أم فقراء، والقادرين على المصروفات من ذوي القدرة المالية، وذلك لتكوين نظام تعليمي قائمٍ على القدرة العلمية والإبداعية، بصرف النظر النظام الطبقيّ المتفشي من حيث التعليم العام القائم على المجانية الكاملة لجميع الأفراد دون مراعاة لقدرات الطالب العقلية والإبداعية التي سوف يستغلها فيما التعليم، والتعليم الخاصّ القائم على الإتجار بأقوات الناس الذين يريدون تعليماً أفضل.

  وبالتالي فنحن لا ننكر وجود التعليم الخاصّ، فليكن التعليم الخاصّ موجوداً، ولكن لتكن المنافسة موجودة بين التعليم العام والتعليم الخاصّ في المجال التعليمي والتربوي، وأعتقد هو ما تطمح إليه معايير الجودة والاعتماد.

Education and quality standards and certification

By: Ahmed Abou-Bakr Gad-elhak

Education begins in childhood, and then the child can learn a lot of skills, the aim of education in the micro link education is the reality experienced by the child, even when it grows benefit from this education in the solution of problems faced by the course of his life, and therefore education is based on the Platform many, including: teacher, the curriculum, the curriculum, and provide the means by which this education.

But in this article will make some views that we believe will benefit the educational process, Education in Egypt is divided into types: religious education, and civic education (in particular), and technical education.

Religious Education sponsored Islamic religious institution of Al-Azhar, giving the student religious decisions, as well as religious institutions caring Christian Theological Studies, all these institutions represent religious education guaranteed by the Human Rights Act, which refers to the world that is the right of every sect, or religious group to establish schools The religious institutions designed to teach young people the teachings of religion.

The civic education is the most important in God, it is divided by the previous division explained features, education, general civil supervised by the bodies of the Ministry of Education and local ... All of the organizations here is not to restrict the area, private and civic education needs to be re-regulation and restructuring, new technical education, which falls in falling into an abyss, where they are spending in an exaggerated manner, and has no real value of the Egyptian society.

And here begins a new catastrophe, Technical Education spends its education budget, the Ministry of Education, large sums of money, and we view education, it requires the State to provide all types of preschool education, it is possible for the State to commit themselves to one type of education is civic education year until stage secondary, either technical education can be for the State to wash its hands of the burdens, as follows:

First phase : State is obliged to provide the appropriate level of primary education for pupils up to the twelfth grade, a stage (basic education), known in Egypt, and this stage is important to the child in preparing for life with a minimum of education which could face life in unacceptable, In the meantime obliges State factories prepare schools for each factory, and prepare them for accepting students who finished the stage of basic education, did not receive the level that qualifies them to enter the general secondary education.

Phase II : The plant selection of students who finished primary education, and of setting up their own curricula and training within their factories are to be the fundamental unit of workers who will use their factory or enterprise investment in the future, bearing in mind that these schools each factory supervised by the Ministry of Education and educational in terms of education and curriculum development and educational activities, and leaves of the plant to ensure the selection of the best skilled workers needed for the factory or enterprise investment.

Third stage : assess the conditions of secondary public education, in terms of curriculum and the curriculum, and educational activities used, and modern teaching methods, and methods of evaluation of the actual performance of real students; Because these students are the basic unit on which the university education in the next phase, and there should be controls and standards no exception in terms of the acceptance of students at the secondary level, where students will be tested to determine tribal objective qualifications of the student appropriate for general secondary education, namely :

• Scientific standards of excellence and creative.

• Effective evaluation of the mental capacities of the student (through the use of intelligence tests, and tests of creative capabilities) Musicians inherent capacity assessment.

  Where standards allow scientific excellence and creative student grant free to study in general secondary education, which takes the top ten students each year to maintain a free grant for the study of free not be less total degrees at the end of the stage of basic education from 90% of the total college degrees, while assessing the capabilities of the student mental allow it to a specific secondary education expenses from the Ministry of Education provided that the total degrees less than 80% of the total college degrees at the end of the stage of basic education.

  The superiority during the years of study in secondary education each year to make the study in the school year following grant free for one year only.

The superiority at the end of the school stage in secondary education thus qualifying for university education according to the previous criteria standards of scientific excellence and creative.

Actual assessment of the mental capacities of the student (through the use of intelligence tests, and tests of creative capabilities) Musicians inherent capacity assessment.

Fourth stage: the stage of university education, to be a better basis for the current 90% of the total college degrees who will get it at the end of the general secondary school, allowing him to enter any desired College and ending the culture (top college), which made education educated barren, either outperform during any year of assessment is very good, this gives the student grant free for one year only, the following year to obtain this estimate.

This would get rid of the burdens of the state technical education, and will be directed to the owners of the interest first, they are investors who wish to skilled workers, where they are trained and educated professional education technically distinct able to compete, as did the company B.M.W where it established a distinct technical schools to get best of workers employed in factories that have invaded the whole world products.

The state also turned their attention to focus on the creative minds of children in secondary education to make them distinct, this does not cancel free education, free education is through the full cycle of basic education, or free education in the following phases would be limited to gifted and creative students, whether rich or the poor, and unable to expenses with the financial ability, to the formation of an educational system based on the scientific and creative ability, irrespective of caste system rampant in terms of public education based on the complete free for all individuals without regard to the capabilities of student mental and creativity that will exploit in education, and special education based trafficking toward people who want a better education.

Therefore, we do not deny the existence of private education, private education is fine, but not for the existence of competition between public and private education in the field of education, educational, and I believe that is aspired to by the standards of quality and accreditation.